Étonnement devant la grande conscience, déjà existant chez les plus jeunes.

Texte:Viola Boas; Photos: firmm

Le 13 juin, Brigitte et moi avons rendu visite à l'école Virgen del Sol ici à Tarifa. Nous voulions parler aux enfants des baleines et des dauphins du détroit de Gibraltar et de la protection de l'environnement.

Notre biologiste marin Jörn Selling avait déjà donné une conférence aux étudiants plus âgés. Ceux-ci ont fait une excursion en bateau pour observer les baleines le lendemain. (En fait, la chance était de leur côté, trois cachalots ont été aperçus lors de cette sortie!) Des photos sont jointes.

Quand je suis entré dans l'école, j'ai été très positivement surprise. Le grand hall d'entrée a été décoré de peintures et d'œuvres d'art fait par les élèves et a spontanément éveillé en moi le sentiment d'une ambiance très créative.

J'étais prêt à donner aux enfants une conférence détaillée sur les mammifères marins. Sur le chemin de l'auditorium, l'une des enseignantes a découvert la grande chemise cartonnée sous mon bras, a semblé perplexe et a dit: "Ce sont de très petits enfants, entre quatre à six ans".

Et les petits autour de nous se précipitaient déjà dans le hall. Automatiquement, j'avais un grand sourire sur mon visage, mais pendant un moment je ne savais pas ce que j'allais faire maintenant.

Brigitte a eu l'idée : "Nous allons montrer le film sur les animaux et tu leur en parler un peu.".

Nous avons mis les chaises de côté et les enfants se sont assis par terre. L'une des professeures a demandé aux enfants de s'asseoir en tailleur, maintenant j'avais soixante petits bouddhas assis devant moi et le sentiment "ça va marcher".

Le film a commencé et j'ai décrit aux enfants ce qu'ils y ont vu. J'ai essayé de tout expliquer aussi bien que possible pour les enfants. "Regardez, quand les dauphins sortent de l'eau, ils respirent très rapidement, c'est comme s'ils ont le nez sur la tête, quand ils remontent, ils expirent et quand ils apparaissent à la surface de l'eau, ils respirent à nouveau.

Les petits ont écouté attentivement et j'ai été étonné de voir à quel point ils étaient intéressés. Après la présentation du film, les enseignants ont posé quelques questions et nous avons parlé un peu de la façon dont les baleines et les dauphins dorment et comment ils se comportent dans leurs associations familiales.

Finalement, j'ai dit aux enfants s'ils avaient encore des questions (au début je pensais que cette question était superflue) mais spontanément une vingtaine de petites mains se sont levées. Je me suis tourné vers un petit garçon, "Quel est ton nom?" "Pablo" Pablo a dit "Si la baleine avale du plastique, ce n'est pas bien du tout" et ensuite la petite Daniela a dit "Tout ce qu'on emmène à la plage, on le ramène à la maison". Et le prochain enfant, "Les ordures n'ont rien à faire sur la plage!"

Nous nous sommes vite rendu compte que les questions n'étaient pas vraiment des questions, mais plutôt que les enfants voulaient partager ce qu'ils savaient sur la protection de l'environnement. Brigitte et moi avons été surpris de ce que les enseignants leur avaient déjà enseigné sur la mer et ses habitants. Certains des commentaires des enfants ressemblaient à ceci : "La tortue avec une paille dans le nez".... alors nous pouvions parler avec les enfants de choses telles que les sacs en plastique et les pailles, et les enfants un peu plus âgés aidaient aussi les plus jeunes à expliquer leurs commentaires plus en détail. Les enseignants nous ont expliqué que de tels projets réunissaient souvent trois groupes d'âge, afin que les enfants plus âgés apprennent le sens des responsabilités et soient capables d'aider les plus jeunes enfants. C'est ainsi qu'il n'y avait pas de clameur à la fin, lorsque nous avons distribué les pages d'un livre de coloriage de créatures marines et que quatre enfants se sont assis autour d’une feuille pour la colorer.... de temps en temps une question comme "De quelle couleur colorons-nous les dents du requin? - Violet! - OK!"

L'un des enseignants nous a fait visiter l'école. Grâce à l'engagement des enseignants, les couloirs entre les salles de classe ressemblaient à un musée coloré et des sculptures d'animaux marins, y compris une méduse rose en papier et même un grand orque, qu'ils avaient fait en tissu, descendait du plafond.

Une enseignante a dit qu'elle entendait souvent que ses enfants bougent beaucoup et qu'elle disait toujours: "Oui, ce sont des enfants et pas des meubles, nous sommes conscients qu'il est contre nature enfantine de rester assis pendant plus d'une demi-heure sans bouger. De plus, le succès pédagogique est bien meilleur lorsque les enfants bougent de temps en temps".

Ce fut une expérience entièrement positive pour nous, ce qui nous a donné beaucoup d'espoir. Je pense que si même les plus petits sont initiés à la protection de l'environnement, une prise de conscience automatique s'installe d'année en année. Brigitte et moi avons quitté l'école de bonne humeur, à l'unanimité nous avons remarqué que les petits nous avaient donné un nouvel espoir.